Qual a importância dos materiais manipuláveis na aprendizagem da Matemática?

A utilização de materiais manipuláveis na sala de aula contribui para a aprendizagem da Matemática, servindo de base e apoiando as crianças na caminhada do conhecimento concreto para o abstrato.

O que são materiais manipuláveis?

Os materiais didáticos são todos os recursos utilizados para promover a aprendizagem da Matemática. Dentro desta categoria, os materiais manipuláveis são os materiais concretos, do dia a dia ou educacionais, que, durante uma situação de aprendizagem, apelam aos sentidos, envolvendo ações como sentir, tocar, mexer ou organizar.

 
Os materiais manipuláveis são materiais concretos que as crianças podem utilizar, por exemplo, para realizar contagens, efetuar operações, resolver problemas ou, de uma forma geral, para construir conceitos matemáticos. Estes materiais servem de apoio aos alunos quando ainda têm necessidade de recorrer ao concreto, apoiando-os na transição do concreto para o abstrato.

Os materiais manipuláveis dividem-se entre materiais manipuláveis não estruturados e materiais manipuláveis estruturados.

Qual a importância da utilização de materiais manipuláveis?

O recurso a materiais manipuláveis no ensino da Matemática constitui um valioso auxiliar de aprendizagem, dando suporte à caminhada do conhecimento concreto para o abstrato, realizada de forma gradual, ao longo do tempo.

A utilização regular de materiais manipuláveis promove uma aprendizagem baseada na experiência, que estimula a participação ativa dos alunos, manipulando os objetos e explorando-os, de modo a descobrirem e identificarem padrões e relações relevantes para a progressão no conhecimento.

O recurso a materiais manipuláveis permite dar resposta aos ritmos de aprendizagem dos alunos, que se encontram em diferentes estádios de desenvolvimento. Ao respeitar o desenvolvimento cognitivo das crianças e as suas formas de aprendizagem mais intuitivas, esta abordagem pedagógica contribui para o aprofundamento dos conceitos, criando bases sólidas que sustentam a aprendizagem dos conhecimentos subsequentes.

Naturalmente, o recurso a materiais manipuláveis torna a aprendizagem mais estimulante, significativa, motivadora e atrativa, contribuindo para promover a confiança e a segurança das crianças, essencial para desenvolver o gosto pela Matemática.

 
Mas esse gosto pela disciplina também se deve ao facto de este tipo de estratégias pedagógicas promoverem uma aprendizagem consistente e profunda, que se constitui como uma base sólida para a progressão nas aprendizagens, funcionando como alicerces da caminhada para a abstração, objetivamente necessária.

Como orientar o trabalho com materiais manipuláveis?

O recurso a materiais manipuláveis constitui um meio para a realização de aprendizagens que, naturalmente, tem de estar enquadrado por uma intencionalidade pedagógica previamente planificada.

 
De acordo essa planificação, o professor seleciona os materiais mais adequados para promover a aquisição de determinados conhecimentos, e articula a sequência didática das atividades a desenvolver, passo a passo.

 
Quando se propõe um novo material aos alunos, é importante dar-lhes um tempo para o explorarem de forma mais livre e lúdica, antes de passar às propostas de aprendizagem. No entanto, a partir do momento em que se passa à fase seguinte, o trabalho é sério e pressupõe atenção e responsabilidade por parte das crianças.

Para que se consiga adesão e tranquilidade da turma durante a realização de atividades com materiais manipuláveis, é necessário que o recurso a estes materiais corresponda a uma modalidade de trabalho habitual e não a um acontecimento esporádico na prática pedagógica.

É importante que a orientação do trabalho com materiais manipuláveis seja enquadrada por propostas objetivas e por instrumentos de registo, individuais ou coletivos, das ações realizadas, das conclusões e, eventualmente, das dúvidas, para que estas sejam devidamente esclarecidas.

 
Sempre que necessário, o professor deve intervir para mediar, orientar, colocar questões, estimular a reflexão e organizar os procedimentos, conclusões e registos, propondo também os passos seguintes, quando se justifica.

A partir da ação, é essencial estimular a reflexão, incentivando a comunicação de descobertas, conjeturas e raciocínios, realizada entre pares, enquanto desenvolvem a atividade. Posteriormente, essa comunicação é alargada à turma e ao professor, quando os alunos descrevem aquilo que fizeram e expõem as conclusões a que chegaram.

Os materiais manipuláveis devem permanecer disponíveis na sala de aula?

Sim. Mesmo quando a turma já se encontra numa fase mais avançada da aprendizagem da Matemática, é importante que os materiais manipuláveis estruturados permaneçam disponíveis na sala de aula.

Os alunos não progridem todos ao mesmo tempo na aquisição de conhecimentos e alguns ainda podem sentir necessidade de se apoiar nos materiais para compreenderem melhor os exercícios propostos. Outros podem sentir necessidade de revisitar os materiais quando são introduzidos novos conteúdos, para se sentirem seguros nas novas aprendizagens.