Matemática

A abordagem da Matemática baseada na compreensão

O modo como as crianças atualmente aprendem Matemática é provavelmente uma das questões que suscitam maiores interrogações aos pais, sobretudo quando tentam ajudar os filhos na realização dos trabalhos de casa e não percebem como é que na escola os ensinam a fazer as contas ou a resolver os exercícios propostos.

Seja devido à diferença entre a forma como no seu tempo aprendiam Matemática ou até por indicação dos professores, os pais muitas vezes abstêm-se de tentar esclarecer os filhos, de modo a não correrem o risco de os confundir, ensinando de uma forma distinta daquela que andam a aprender na escola.

 
Ainda para mais porque, atualmente, são trabalhados conteúdos diferentes daqueles que os pais aprenderem nesta fase da escolaridade, como os números fracionários, o pensamento computacional, a algoritmia ou os dados e probabilidades, a juntar aos habituais números e numeração, geometria e medidas.

Nunca será demais salientar que a qualidade da aprendizagem dos conteúdos de Matemática no 1.º Ciclo é muito relevante, na medida em que constitui a base de todas as aprendizagens subsequentes. Daí que da qualidade dos alicerces desta disciplina dependa a solidez do edifício e até a forma como se mobilizam os conhecimentos ao longo da vida.

A construção dos conhecimentos baseada na compreensão, partindo do concreto para o abstrato, é determinante para garantir esta qualidade, suportada pelo recurso a materiais não estruturados de uso corrente e, progressivamente, pela exploração didática de materiais estruturados concebidos para servir de base a esta evolução.

Aprender a pensar, a resolver problemas, a desenvolver o cálculo mental, a mobilizar estratégias de cálculo e a explicitar os raciocínios seguidos, confrontando-os com os dos colegas, são conquistas que as crianças fazem gradualmente quando inseridas num ambiente que promove a confiança nas suas capacidades matemáticas e as desafia a evoluir, através de atividades estimulantes e diversificadas.

Mas, nesta caminhada, também é importante haver lugar para o treino, a memorização e a consolidação dos conhecimentos adquiridos, de modo a sistematizar as aprendizagens realizadas, tornando-as robustas e mobilizáveis em novas situações, tanto em contexto escolar quanto na vida real.

Neste dossier, também se abordam situações do quotidiano, a desenvolver na escola ou com a família, que podem servir de ponto de partida para desenvolver aprendizagens matemáticas relacionadas com o mundo que nos rodeia. São estas aprendizagens baseadas na realidade que reforçam a perceção da utilidade desta área do saber, permitindo às crianças a possibilidade de darem resposta a problemas concretos e contextualizados, com uma motivação redobrada.

No 1.º Ciclo, dispõe-se, ainda, de uma oportunidade privilegiada para estabelecer a conexão entre a Matemática e as outras áreas do saber, trabalhando o conhecimento de forma integrada que, por exemplo, é muito evidente quando as crianças se confrontam, por exemplo, com a necessidade de interpretar os enunciados dos problemas.